學歷不僅是就業(yè)市場的“敲門磚”，更是個人職業(yè)成長的“加速器”。

教育部數(shù)據顯示，2024年全國高職畢業(yè)生規(guī)模達到540.43萬人。對于高職學生而言，通過專升本進入本科院校深造，不僅能獲得更廣闊的學術視野，更能在薪資待遇、職稱評定、職業(yè)晉升等方面獲得優(yōu)勢。學歷層次的跨越，既是個人突破教育背景限制的關鍵一步，也是國家構建“縱向貫通、橫向融通”職業(yè)教育體系的重要實踐。

根據各校近期公布的《2024年度高等職業(yè)教育質量年度報告》中的畢業(yè)生人數(shù)和升本人數(shù)，我們分析了升本率較高的100所高職院校。

結果顯示，前100名學校升本率均超過30.0%。山西省財政稅務?？茖W校以59.8%的升本率居首，之后是朔州師范高等專科學校（56.8%）、云南財經職業(yè)學院（55.5%）、青島幼兒師范高等?？茖W校（50.8%）、河南檢察職業(yè)學院（48.5%）、河南經貿職業(yè)學院（47.5%）、昆明幼兒師范高等?？茖W校（47.0%）、鄭州幼兒師范高等?？茖W校（46.4%）、晉中師范高等專科學校（46.3%）、蘇州幼兒師范高等專科學校（46.2%）。

值得注意的是，師范類高職院校的學生“升本意愿”似乎尤為強烈。

升本率前100的高職院校中，師范類院校有25所。在前50中，師范類院校有18所，占比為36%；而在前20名中，師范類院校占9席，占比接近一半。

?？茙煼渡绱藷嶂浴熬怼睂W歷，也是不得已而為之。

在國家政策導向上，《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024-2035年）》明確提出“為幼兒園、小學重點培養(yǎng)本科及以上層次教師，中學教師培養(yǎng)逐步實現(xiàn)以研究生層次為主”。教育部的“本研銜接師范生公費教育”政策，則通過將公費師范生培養(yǎng)延伸至研究生階段，試圖滿足社會對高素質教師的需求。

在就業(yè)市場上，多地招聘公告，小學教師學歷要求已從“?？破鸩健敝鸩竭^渡到“本科優(yōu)先”。北京、上海等地公辦小學明確要求本科學歷，三、四線城市雖保留部分專科崗位，但考編競爭激烈。例如，貴州仁懷市2024年招聘的32名大專學歷小學教師中，超90%需持有教師資格證且專業(yè)對口，部分頭部教培機構的學歷門檻已全面本科化。

前不久，重慶市某區(qū)幼兒園招聘甚至要求具備學前教育專業(yè)的研究生學歷及相應學位。

面對如此嚴峻的師范生就業(yè)環(huán)境，?？茖W生熱衷于提升學歷也是自然而且必然了。學校方面也為學生升本深造創(chuàng)造條件。例如青島幼兒師范高等?？茖W校與青島大學建立“3+2”貫通培養(yǎng)模式；朔州師范高等?？茖W校、晉中師范高等?？茖W校等通過“校際聯(lián)盟+政府扶持”，構建升本備考資源庫，學生升本率較全省平均明顯較高。有些師范類高職院校將升本考試科目納入必修課，并開發(fā)“線上+線下”混合式學習平臺，學生可隨時回看本科院校名師課程。

此外，不少高職院校專門設立了“專升本獎學金”，獎勵額度多在1000至3000元不等，鼓勵學生升本再深造。

升本比例提升的背后，折射出中國職業(yè)教育從“規(guī)模擴張”向“內涵發(fā)展”的深刻轉型。職業(yè)教育正在成為更多青年學子終身學習的重要驛站，而非學歷的終點。未來，隨著“職教高考”制度全面落地，專升本通道必將更加暢通。

主要參考文獻：

各高校公布的《2024年度高等職業(yè)教育年度報告》、相關高校網站等。