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學(xué)歷不僅是就業(yè)市場的“敲門磚”，更是個人職業(yè)成長的“加速器”。
教育部數(shù)據(jù)顯示，2024年全國高職畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到540.43萬人。對于高職學(xué)生而言，通過專升本進(jìn)入本科院校深造，不僅能獲得更廣闊的學(xué)術(shù)視野，更能在薪資待遇、職稱評定、職業(yè)晉升等方面獲得優(yōu)勢。學(xué)歷層次的跨越，既是個人突破教育背景限制的關(guān)鍵一步，也是國家構(gòu)建“縱向貫通、橫向融通”職業(yè)教育體系的重要實踐。
根據(jù)各校近期公布的《2024年度高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告》中的畢業(yè)生人數(shù)和升本人數(shù)，我們分析了升本率較高的100所高職院校。
結(jié)果顯示，前100名學(xué)校升本率均超過30.0%。山西省財政稅務(wù)?？茖W(xué)校以59.8%的升本率居首，之后是朔州師范高等專科學(xué)校（56.8%）、云南財經(jīng)職業(yè)學(xué)院（55.5%）、青島幼兒師范高等?？茖W(xué)校（50.8%）、河南檢察職業(yè)學(xué)院（48.5%）、河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院（47.5%）、昆明幼兒師范高等?？茖W(xué)校（47.0%）、鄭州幼兒師范高等?？茖W(xué)校（46.4%）、晉中師范高等?？茖W(xué)校（46.3%）、蘇州幼兒師范高等?？茖W(xué)校（46.2%）。
值得注意的是，師范類高職院校的學(xué)生“升本意愿”似乎尤為強烈。
升本率前100的高職院校中，師范類院校有25所。在前50中，師范類院校有18所，占比為36%；而在前20名中，師范類院校占9席，占比接近一半。
?？茙煼渡绱藷嶂浴熬怼睂W(xué)歷，也是不得已而為之。
在國家政策導(dǎo)向上，《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024-2035年）》明確提出“為幼兒園、小學(xué)重點培養(yǎng)本科及以上層次教師，中學(xué)教師培養(yǎng)逐步實現(xiàn)以研究生層次為主”。教育部的“本研銜接師范生公費教育”政策，則通過將公費師范生培養(yǎng)延伸至研究生階段，試圖滿足社會對高素質(zhì)教師的需求。
在就業(yè)市場上，多地招聘公告，小學(xué)教師學(xué)歷要求已從“?？破鸩健敝鸩竭^渡到“本科優(yōu)先”。北京、上海等地公辦小學(xué)明確要求本科學(xué)歷，三、四線城市雖保留部分?？茘徫唬季幐偁幖ち?。例如，貴州仁懷市2024年招聘的32名大專學(xué)歷小學(xué)教師中，超90%需持有教師資格證且專業(yè)對口，部分頭部教培機構(gòu)的學(xué)歷門檻已全面本科化。
前不久，重慶市某區(qū)幼兒園招聘甚至要求具備學(xué)前教育專業(yè)的研究生學(xué)歷及相應(yīng)學(xué)位。
面對如此嚴(yán)峻的師范生就業(yè)環(huán)境，?？茖W(xué)生熱衷于提升學(xué)歷也是自然而且必然了。學(xué)校方面也為學(xué)生升本深造創(chuàng)造條件。例如青島幼兒師范高等?？茖W(xué)校與青島大學(xué)建立“3+2”貫通培養(yǎng)模式；朔州師范高等?？茖W(xué)校、晉中師范高等?？茖W(xué)校等通過“校際聯(lián)盟+政府扶持”，構(gòu)建升本備考資源庫，學(xué)生升本率較全省平均明顯較高。有些師范類高職院校將升本考試科目納入必修課，并開發(fā)“線上+線下”混合式學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可隨時回看本科院校名師課程。
此外，不少高職院校專門設(shè)立了“專升本獎學(xué)金”，獎勵額度多在1000至3000元不等，鼓勵學(xué)生升本再深造。
升本比例提升的背后，折射出中國職業(yè)教育從“規(guī)模擴張”向“內(nèi)涵發(fā)展”的深刻轉(zhuǎn)型。職業(yè)教育正在成為更多青年學(xué)子終身學(xué)習(xí)的重要驛站，而非學(xué)歷的終點。未來，隨著“職教高考”制度全面落地，專升本通道必將更加暢通。
主要參考文獻(xiàn)：
各高校公布的《2024年度高等職業(yè)教育年度報告》、相關(guān)高校網(wǎng)站等。
