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一文了解:什么是“職業(yè)本科”?為何“職業(yè)本科”越來越多?

2025-07-15
來源:好老師升學(xué)幫
閱讀 359
導(dǎo)讀:近日,教育部發(fā)布全國高等學(xué)校名單,截至目前,我國職業(yè)本科院校已達(dá)87所,職業(yè)本科院校駛?cè)氚l(fā)展“快車道”。

近日,教育部發(fā)布全國高等學(xué)校名單,截至目前,我國職業(yè)本科院校已達(dá)87所,職業(yè)本科院校駛?cè)氚l(fā)展“快車道”。

一、職業(yè)本科有章可循

2014年,國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》,首次提出,探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育,并開始對(duì)職業(yè)本科教育展開初步的探索與嘗試,為后續(xù)的發(fā)展奠定了政策基礎(chǔ)。

2019年,國務(wù)院發(fā)布的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確提出,要“開展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)”。同年,教育部批準(zhǔn)了全國首批本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)學(xué)校。

2025年《政府工作報(bào)告》提出“深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略,提升國家創(chuàng)新體系整體效能”。其中,建設(shè)高質(zhì)量教育體系的部分論述中提到:“深入實(shí)施基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)工程,推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合,增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性?!贝饲埃督逃龔?qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要(2024—2035年)》也提出“加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系,培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠、高技能人才:鼓勵(lì)應(yīng)用型本科學(xué)校舉辦職業(yè)技術(shù)學(xué)院或開設(shè)職業(yè)技術(shù)專業(yè)。穩(wěn)步擴(kuò)大職業(yè)本科學(xué)校數(shù)量和招生規(guī)模?!甭毱杖谕āa(chǎn)教融合是趨勢(shì),教育適配產(chǎn)業(yè)發(fā)展,形成人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境。


二、職業(yè)本科和普通本科的異同

許多考生家長(zhǎng)在看到XX職業(yè)技術(shù)大學(xué)時(shí),會(huì)產(chǎn)生疑惑:職業(yè)本科的畢業(yè)證書與普通本科有什么不同,在考研、考公務(wù)員的時(shí)候會(huì)不會(huì)受限?2021年國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室印發(fā)的《關(guān)于做好本科層次職業(yè)學(xué)校學(xué)士學(xué)位授權(quán)與授予工作意見》中明確:普通本科和職業(yè)本科授予的學(xué)士學(xué)位,在證書效用方面,兩者價(jià)值等同,在就業(yè)、考研、考公等方面具有同樣的效力。

既然學(xué)歷層次都是本科,那么職業(yè)本科與普通本科的區(qū)別在哪?這離不開時(shí)代背景。當(dāng)前,我國產(chǎn)業(yè)尤其是正在向高端化、智能化、綠色化邁進(jìn),一些領(lǐng)域如智能制造、高端裝備制造、新能源、信息軟件、航空航天、生物醫(yī)藥、新材料、人工智能等需要大批高層次、高素質(zhì)的技術(shù)技能人才,他們不僅需要擁有完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系(精通理論)、又有嫻熟的操作技能(技術(shù)能力強(qiáng)),職業(yè)本科大學(xué)正是為了滿足這一人才需求,應(yīng)運(yùn)而生。

職業(yè)本科和普通本科的定位不同。職業(yè)本科的定位是職業(yè)在前、以職業(yè)為導(dǎo)向,培養(yǎng)模式是產(chǎn)教融合、科教融匯、校企合作,校企共同構(gòu)建實(shí)踐導(dǎo)向的課程體系,開發(fā)產(chǎn)教融合型課程與教材,推進(jìn)理實(shí)一體、工學(xué)結(jié)合、育訓(xùn)互促,并推行項(xiàng)目工程實(shí)踐教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生“將設(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力”。職業(yè)本科十分注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,實(shí)踐學(xué)時(shí)占整個(gè)學(xué)時(shí)的比重較大。職業(yè)本科既不是普通本科的復(fù)制版,也不是??平逃募訌?qiáng)版,職業(yè)本科培養(yǎng)出來的是高層次、應(yīng)用型、技術(shù)型人才,是一批批“能工巧匠”“大國工匠”。


三、職業(yè)本科報(bào)考熱度大

北京師范大學(xué)中國教育政策研究院副教授楊小敏表示:“職業(yè)本科生在理論知識(shí)上不低于普通本科生,在技術(shù)技能水平上高于專科生,這將成為他們就業(yè)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)?!焙?jiǎn)單來說,就是學(xué)歷、技能都有了。

2024年7月2日光明日?qǐng)?bào)《職業(yè)本科招生、培養(yǎng)、就業(yè)有哪些特色》文中提到:從近兩年職業(yè)本科學(xué)校就業(yè)情況來看,畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量較高,就業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯。2022年6月,首批職業(yè)本科學(xué)校畢業(yè)生9220人獲頒職業(yè)本科學(xué)士學(xué)位,平均去向落實(shí)率為87.07%,高出全國本科學(xué)校平均水平4.5個(gè)百分點(diǎn)。

隨著職業(yè)本科越來越“熱”,部分院校的投檔線高出普通本科線100多分。去年,高考成績(jī)602分的浙江考生報(bào)考某職業(yè)本科院校,被城市軌道交通設(shè)備與控制技術(shù)專業(yè)錄取。深圳某職業(yè)本科院校錄取某省物理類學(xué)生最高分為600分,超過當(dāng)年本科控制線158分。河北考生被重慶某職業(yè)本科院校錄取,其高考分?jǐn)?shù)超出省本科批次分?jǐn)?shù)線96分。

四、職業(yè)本科將越走越遠(yuǎn)

職業(yè)本科教育緊密貼合市場(chǎng)需求,堅(jiān)持對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求設(shè)置專業(yè),使專業(yè)鏈對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈,同時(shí)注重學(xué)生理論基礎(chǔ)、知識(shí)體系、復(fù)合專業(yè)技能、技術(shù)技能積累等多方面能力培養(yǎng),使其將來能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要,滿足高端產(chǎn)業(yè)與產(chǎn)業(yè)高端環(huán)節(jié)的需求。

在加快建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國的時(shí)代趨勢(shì)下,職業(yè)教育作為與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的教育類型,正承擔(dān)著培養(yǎng)技術(shù)技能人才、服務(wù)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、賦能區(qū)域發(fā)展的歷史使命。未來,會(huì)出現(xiàn)更多的職業(yè)本科高校,回應(yīng)社會(huì)需求,適配產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

附職業(yè)本科院校名單(按照院校所在地劃分,排名不分先后,截至2025年6月20日):

來源:陽光高考信息平臺(tái)


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